為期一周的培訓班讓跳出固有生活模式的我收獲太多。32頁，64面的學習筆記滿滿當當，卻記不下老師傳授的淵博知識、智慧風趣及清晰嚴謹?shù)乃急媪?每日乘坐1小時的公交路程中領略的風景和所遇所聞中體悟的故事;來自J城的好朋友、老領導能見著面，還在一個教室里做同學，好不樂哉;純粹的學生模式，閑得了時光，飛揚的心浸在文字里雋永安寧。
業(yè)界良心
無論是ABCD的哪一個教授，均在各自的授課上，表達著他們的心愿：我們雖要學好法，用好法，但我還是衷心地希望我們各位不要在生活中對質公堂。
培訓班請來的老師都是大學里的教授。老師一上課就直白犯愁：跟你們上課，不像跟法官律師們上課，也不似跟本科生上課，上課前我摸了一下底，你們都不是以法律為職業(yè)的，如何把培訓課講得精準又生動，又能讓大家都聽懂，有所得。不好講呀。有難度。但我試著講一下。看大家覺得我這樣講還行啵?
當看到有同學在對照著PPT記筆記時，老師強調：這個PPT課件，課后我會發(fā)給大家，大家上課時還是主要聽我講，跟著我的思路走，不用記課件的內容。專心看我這里，我來說一個案例，每個人都思考一下，如果你是法官你會怎么判決?為什么?
面對爭相答題的熱情同學們，老師噙著笑容，四平八穩(wěn)地在課桌前，把手掌往下按，似乎要按住同學們脫口而出的答案：“不要馬上回答我!我給大家2分鐘時間,你們可以討論一下,認真把里面的各個因素事實獨立剖析開,分析清楚，再說出答案。我要的不是一個簡單的答案，我想要知道的是這個答案是怎么來的，請說明緣由。案子怎么判決簡單，判決書怎么寫很重要。因為什么呢?”
2分鐘后,當同學說出答案后，老師并不急于不公布答案，好像根本就沒有答案這件事。而是用很凝重的口吻說道：思考的意義是什么呢?這個案例，我們要考慮清楚6個方面，確定了這6個事實因素之后，答案就自顯了。一是，上訴是當事人的權利;二是上訴權利是一個選擇權;三是上訴權利的行使是為誰考慮的?四是上訴行為必須采用書面形式;五上訴是要式行為……
老師用通俗易懂的具體案例，教我們用最容易理解的方式來學習生硬的法律知識。“訴訟就是說清楚三個方面的問題，誰做的?誰實施的?內容是什么?”、“當事人的訴訟行為的請求就是三件事情三個行為：希望法院做什么?怎么判?2，理由是什么?也就是拿出什么事實要法院這樣判?3，理由是根據(jù)什么?是否成立?”
老師的授課，忽然間，讓我想起了，不滿一歲的小外甥女的輔餐。除了母乳之外，弟媳開始給她加些輔餐。蔬菜和水果。擔心小外甥女才冒出4顆牙齒咀嚼不充分，吸收不了，總是要先蒸煮一下，然后再用鐵勺搗碎，壓成粉狀了，再喂給她吃。老師的課就是如同小外甥女的輔餐。法律的條文又多又雜，如何讓原本沒有法律基礎的我們知道其體系、框架，進而了解它，并能運用它。老師是把法律從厚厚的書全部裝進了他的腦子，認真的碾壓研磨，變成我們能理解的簡單的三步曲的W方式講給我們聽。內容不在多，在于我們真正的懂。
老師的帶領下，演示下，我們開始有步驟的思考，邏輯性越來越強。甚至后來逗樂了老師：“跟你們上課別有一番趣味呀，你們比本科生閱歷豐富一些?我一個簡單的問題?你們會給我扯出派生出別的問題?我題干的不嚴謹?別想那么復雜，我只是問涉及一個胎兒的極普通的遺產分配問題?你們說的要看這是不是胎兒父親的婚后財產?要看是不是生雙胞胎?要看胎兒是活體還是死胎?……簡單些，簡單些，我們只要弄懂原理就好了。先按最簡單的邏輯咱們分析。”
面對同學的正確答案，老師得意地笑了：“看來，你們是真得弄懂了這個問題，你說得沒錯，不過你以后要把自己想的東西講清楚 還要練習，得對著鏡子反復練習講出來，練到什么程度呢,練習到任何一個聽眾都能聽懂你的意思，就好了。這位同學怎么樣?有沒有興趣到我這里來讀個博士呀?”
教授不僅是在教我們法律知識，還教會了我們思考問題的方式方法，教我們如何從復雜的事件中捋清原委，得出定論。在一個個精挑細選的典型案例的演練中訓練大家的思辨力、邏輯性、確定力。
同學們在思辨中各抒己見。課間休息時,同學們個個跑到茶水臺泡咖啡。整個教室里充斥著濃濃的速溶咖啡味道，彌漫的咖啡似乎在確認：這是一項極度燒腦的運動，咬文嚼字不說，還得圍繞目的去除雜質，捋清主線，依據(jù)法條，按章定性。
不愧是有著“業(yè)界良心”稱號的好教授，我們受益頗多。
安生于世
滿當當?shù)膶W習任務填充饑渴無知的自己，每日帶著學習的愉悅心情乘坐公交是一份別樣的情趣：生活如此鮮活，安生于此，何其之幸。
想起楊絳先生《我們仨》里寫到，他們仨一起去餐館吃飯是連著看戲的，有別人所想不到的娛樂項目，他們會盡力挖掘自己耳朵的潛力，在等待上菜的時候，把偷聽別人談話當成樂趣。
對于每天固定二點一線的自己而言，此次培訓往返路途中的所見所聞亦是不小的收獲之一，它激活我敏感的情愫，在這個初冬溫暖我心。窗外的風景，新鮮有趣的事，溫暖的神情，疲憊的閉目養(yǎng)神者，精神十足提著小推車的買菜老人，背著書包系著紅領巾去上學的小學生……。街頭行走，市井繁忙，百態(tài)人生同臺上演著各自的清晨。夜幕下，霓虹燈里，早出晚歸的人群又登上街頭這舞臺，帶著各自心事一起結伴歸家。我覺得很幸福。
清晨，我正欣賞著立交橋墩上爬山虎。爬山虎不似夏季清一色的綠，深秋里的爬山虎那黃色、深紅色、桔色、墨綠色的葉子，緊緊依附在水泥的本色之上，以各種姿態(tài)舒展開來，好美呀。我一邊在心里感嘆，一邊恣意地放縱自己的雙眼饕餮美景。忽然一個輕輕的聲音，不知從哪里傳來：“你，來。”反復了幾聲，我注意到聲音來自坐在我前面的夾著公文包的中年男子。他左手夾著公文包，右手朝著公交車門口站著的一位小學生輕輕招手。一副很害羞的樣子，順著他的手，我把目光投向那位小學生。許是中年男子的害羞傳染了他。他手抓著公車上的扶手，保持原有的姿勢，以不易察覺的最小幅度搖了搖頭，細細地說了句：“快下車了。”短暫的空白，此時，其身后的銀發(fā)奶奶說了一句：“要說謝謝。”然后，小學生很快說了一句：“謝謝您”干凈利落的三個字，說完了，他兀自地笑了。沒有羞澀，是發(fā)自內心的甜蜜。坐在側后方的我，見到這笑容，莫名的也笑了。他心里的甜，漾在他淡淡笑容的臉上，暖在我的心里。那位害羞的中年男子，將公文包從左手移到右手，諾諾地回答一句：“不謝”。新鮮有趣的事情，溫暖感人的定格，我一一收藏起來，記在心里。
白日里，層疊盡染的秋色之美;傍晚時，華燈初上的流光之彩;各色人群神情迥異旁若無人地匯集在街頭的獨立與融入，成了我美好的當下。
你站在橋上賞風景，樓上的人在欣賞著你撐傘倚橋于水色之上，天幕之下。好好享受屬于我們各自的當下的每一分鐘。
舊友新處
敘舊話，處新說。這次學習的意外驚喜是遇到了曾經(jīng)的朋友、領導。以前一起排練舞蹈的日子，一起參加活動的場景，甚至一起開會，一起上下班路上的閑聊時光都隨著與他們的見面再現(xiàn)。溫馨帶著我又回到了往日，回到了青蔥。
課堂上，我們一起討論，一起學習，結合各自的崗位談見解和心得。課間，我們聊天，跟老友在一起時，自己就仿佛停在了那個歲月里，那個年輕的我，那個城市的我。懷念翩翩起舞的長袖飄飄;懷念每年的團拜會、元宵節(jié)、熱工春晚、排球賽等等。我們一起絮叨，或許是安慰我，朋友說，我們也好久沒跳舞了，舞蹈隊散。舞蹈隊散了，不散的我們，不散的歲月永遠在那里。那些節(jié)目，那些曾經(jīng)，歷久彌新。因為光陰的流走，越發(fā)珍貴起來。
無人時，丁美女稍帶夸張地說，你們不知道呀，剛學法律時，真是顛覆了我的三觀。玉美女眼睛里寫滿了困惑問道，我就是很奇怪，不是按事實就可以知道好人，壞人了嗎?怎么還要有這么多舉證呀、論點呀、程序呀，感覺里面好深奧。“學習就是這樣，你學得越多，就會發(fā)現(xiàn)自己有更多的不知道。”領導來了個哲學式總結。
舞蹈為舊話，法律是新說，不變的是我們相處自然默契和諧的友情。
丁美女說，我們倆昨晚說了，這個她，是要有多久沒見到J城的人了，才會如此激動的主動上去打招呼?才會這樣的健談?才會這樣的來“者”不拒。
我笑著答：只因是你們，讓我的JD情懷得以釋放。
其實，此刻的我，特別理解她們的不懂。未曾離開的人是不會有這種情結的。她們的情應該是這樣的一種情——曉丹同學曾跟我說過：我的學校有千百個不好，但是只許我說它，外人若是說它的不好，我是不愛的。
領導曾說過，自己的兒媳在美國面試時被錄取，是因為她武大畢業(yè)的。當然她自身優(yōu)秀是前提條件，但是在眾多優(yōu)秀人中選擇她的一個重要原因是，面試官的武大情結。
孩子同學選擇導師時，先寫了推薦信，接受面試時，老師見他第一面，是這樣問的：“你是在江夏哪里呀?”原來，老師是江夏人。親切地拉了家常后，老師才進入面試環(huán)節(jié)，末了，老師還語重心長地交待，大二了，專業(yè)科多，學習要投入更多的時間。績點你要再提高些。有不懂得可以來問我。這是江夏情結。
我的JD情，應該屬于后者。自我離開的那一天，JD所有的不好都灰飛煙滅，記憶里全是牽掛和感恩。
文之樂心之舞
字里行間安放我飛揚的心。
單純的學習模式，沒有了削蘋果游戲一樣做不完工作雜碎，讓我可以靜下心來，對著電腦玩碼字游戲。打字的速度明顯的弱了，詞匯也是生澀了，可是，能夠這樣一筆一劃地把自己的心情記錄下來，真是暢快無比的事情。
一周學習的晚上空閑里，我慢慢撿拾著自己心靈上的照片，閉上眼睛重溫，用力地感受細微之處，然后，用合適的文字把它描述下來，用我的筆來還原事情發(fā)生時的實際模樣。一想著老了的時候，每讀一遍自己寫的文章，就仿佛再經(jīng)歷一次當時的事情，這感覺一定是超級美妙的。
心靈的照片，用文字來拍攝。在文字的樂趣里如實描繪出我心靈的舞蹈。
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